A testet helyeztük előtérbe. Sajnos úgy tapasztaljuk, hogy a diákok nem minden esetben érzik felhatalmazva magukat, hogy nemet mondjanak egy érintésre vagy utasításra. Legyen szó akár az iskolában magasabb státuszban lévő tanárról vagy kortársaikról. Foglalkoztunk a test autonómiájának kérdésével, az alkotás közben felmerülő én-határokkal, a koreográfus és táncos, tanár és diák viszonyáról és tiszteletről a saját testünk irányába. Különösen fontosnak tartjuk, hogy középiskolásként teret kapjanak a diákok saját határaik megnevezésére, a különböző érintések minőségének felismerésére és önálló döntéshozatalra. Megkérdőjelezve és megalapozva ezzel a táncos munkájának kiindulópontját. Ezen felül ebben a korban fontos, hogy hangsúlyt kapjon az egészséges testkép kialakítása, főleg egy kiemelten fizikumra épülő szakma gyakorlóinál. Saját élményeiket és igényeiket játékokon, kreatív alkotó folyamaton keresztül fogalmaztuk meg és dolgoztuk fel.
A testet helyeztük előtérbe. Sajnos úgy tapasztaljuk, hogy a diákok nem minden esetben érzik felhatalmazva magukat, hogy nemet mondjanak egy érintésre vagy utasításra. Legyen szó akár az iskolában magasabb státuszban lévő tanárról vagy kortársaikról. Foglalkoztunk a test autonómiájának kérdésével, az alkotás közben felmerülő én-határokkal, a koreográfus és táncos, tanár és diák viszonyáról és tiszteletről a saját testünk irányába. Különösen fontosnak tartjuk, hogy középiskolásként teret kapjanak a diákok saját határaik megnevezésére, a különböző érintések minőségének felismerésére és önálló döntéshozatalra. Megkérdőjelezve és megalapozva ezzel a táncos munkájának kiindulópontját. Ezen felül ebben a korban fontos, hogy hangsúlyt kapjon az egészséges testkép kialakítása, főleg egy kiemelten fizikumra épülő szakma gyakorlóinál. Saját élményeiket és igényeiket játékokon, kreatív alkotó folyamaton keresztül fogalmaztuk meg és dolgoztuk fel.
A testet helyeztük előtérbe. Sajnos úgy tapasztaljuk, hogy a diákok nem minden esetben érzik felhatalmazva magukat, hogy nemet mondjanak egy érintésre vagy utasításra. Legyen szó akár az iskolában magasabb státuszban lévő tanárról vagy kortársaikról. Foglalkoztunk a test autonómiájának kérdésével, az alkotás közben felmerülő én-határokkal, a koreográfus és táncos, tanár és diák viszonyáról és tiszteletről a saját testünk irányába. Különösen fontosnak tartjuk, hogy középiskolásként teret kapjanak a diákok saját határaik megnevezésére, a különböző érintések minőségének felismerésére és önálló döntéshozatalra. Megkérdőjelezve és megalapozva ezzel a táncos munkájának kiindulópontját. Ezen felül ebben a korban fontos, hogy hangsúlyt kapjon az egészséges testkép kialakítása, főleg egy kiemelten fizikumra épülő szakma gyakorlóinál. Saját élményeiket és igényeiket játékokon, kreatív alkotó folyamaton keresztül fogalmaztuk meg és dolgoztuk fel.
A testet helyeztük előtérbe. Sajnos úgy tapasztaljuk, hogy a diákok nem minden esetben érzik felhatalmazva magukat, hogy nemet mondjanak egy érintésre vagy utasításra. Legyen szó akár az iskolában magasabb státuszban lévő tanárról vagy kortársaikról. Foglalkoztunk a test autonómiájának kérdésével, az alkotás közben felmerülő én-határokkal, a koreográfus és táncos, tanár és diák viszonyáról és tiszteletről a saját testünk irányába. Különösen fontosnak tartjuk, hogy középiskolásként teret kapjanak a diákok saját határaik megnevezésére, a különböző érintések minőségének felismerésére és önálló döntéshozatalra. Megkérdőjelezve és megalapozva ezzel a táncos munkájának kiindulópontját. Ezen felül ebben a korban fontos, hogy hangsúlyt kapjon az egészséges testkép kialakítása, főleg egy kiemelten fizikumra épülő szakma gyakorlóinál. Saját élményeiket és igényeiket játékokon, kreatív alkotó folyamaton keresztül fogalmaztuk meg és dolgoztuk fel.